Spanish
Instructor: Luis Villanueva
Luis Villanueva is from Guanajuato, Mexico, where he received his first teaching credential. He is now a California credentialed Spanish
teacher and has lived in San Diego for 22 years. Luis taught AP* Spanish Language and AP* Spanish Literature at La Jolla Country Day School for fifteen years, where his
non-native speakers consistently passed both AP* Spanish exams with high scores. Luis now teaches public school at Mission Bay High School, where he has built a solid
AP* Language and Literature program with native and non-native speakers, most from low-income backgrounds. He was named Teacher of The Year at his school in 2006.
Luis has been a College Board Spanish Language Reader and Western Region workshop and institute presenter since 1995. Last summer, he presented at the National
College Board Conference in Seattle. His workshop evaluations are consistently very positive. Teachers appreciate the wealth of relevant and usable handouts, his
multi-cultural perspective and his experienced guidance.
You can e-mail Luis at larazauno@hotmail.com
2010 General Session Outline
This workshop will cover the five-part structure of the AP* Spanish Language exam…listening, speaking, reading, writing and culture. Detailed information regarding the
test grading system will be given. We will discuss class curriculum and the school support needed in order to create and maintain a strong AP* Spanish program. Successful
strategies and teaching methods for different types of students (native speakers, non-native speakers, large or small classes) will be addressed, as well as those student
skills that need to be reinforced on a regular basis. Various curricular uses of songs in Spanish will be demonstrated and discussed. Time will be devoted to analyzing and
reviewing sample texts. Participants should bring at least one successful activity/lesson to share with the rest of the group.
Con música "…todos cantan para todos o sólo para sí mismos, cada quien en su idioma o en el del cuarto vecino en una tentativa feliz de derrotar por fin, con su poder sin
límites…, el disparate bíblico de la torre de Babel." Gabriel García Márquez
Lunes 22
1) Presentación de participantes:
a) Experiencia docente y con el programa de AP*
b) Metas del instituto y de los participantes
2) Análisis general del examen de AP*
a) Sección auditiva
b) lectura de comprensión
c) Lección oral
d) Redacción
3) La clase de español y su relación con el programa de AP*
a) Metas de la enseñanza de español
b) Metas de la enseñanza del programa de AP*
4) Proyecto individuales de los participantes
a) Selección de proyectos
b) Criterio de elaboración de proyectos
c) Orden de presentación
Martes 23
1) Análisis detallado del examen (1)
a) Cambios
b) Secciones orales
c) La redacción
2) La clase de AP: Una idea general
a) Textos y materiales auditivos
b) Aspectos académicos
c) Aspectos de conducta, socioeconómicos y culturales de los estudiantes
d) Verticalidad y sequencia
3) Enseñanza de literatura, cultura, historia, música, etc., en la clase de español.
a) Razones
b) Enfoques
c) Consecuencias relevantes
4) Análisis detallado del examen (2)
a) La sección auditiva
b) La lectura de comprensión
5) Presentación de actividades de participantes
Miércoles 24
1) La lectura y su relevancia con el nuevo examen
a) Estudiantes hispanohablantes, angloparlantes, grupos mixtos
b) Tipos de lectura
c) Impacto en el idioma
d) Formas de lectura
e) Objetivos múltiples
2) Actividades para la sección auditiva y para la lectura de comprensión
a) Recursos
b) Creación de nuevas actividades y ejercicios
3) Análisis detallado del examen (3)
a) Diálogo
b) Presentación oral formal
4) Presentación de actividades de participantes
Jueves 25
1) Actividades para las presentaciones formal e informal
a) Recuros
b) Materiales y actividades exitosas
c) Nuevas estrategias
2) Análisis detallado del examen (4)
a) Escrito informal
b) Escrito formal
3) Actividades para los escritos formal e informal
a) fuentes auténticas
b) Variantes y continuación de actividades exitosas
4) Actividades para desarrollar la escritura
a) Diferentes actividades escritas: tareas, ensayos, poemas, resúmenes, etc.
b) Variantes determinadas por el tipo de estudiante
c) Documento: Para escribir ensayos
d) Ensayos y poemas de estudiantes
